特色ある授業

 

　高校生活3年間を通してとことん学べます。

本校は、国語、数学、英語などの一般教科を学べることはもちろん、看護及び福祉に関する専門教育で基礎知識を習得し、看護師や介護士等の医療従事者をはじめ、将来様々な分野におけるヒューマンサービスのよき担い手となり、活躍できる生徒の育成を目指しています。

教育課程（カリキュラム）・学習支援は、下の画像をクリックしてご覧ください。

 

時間割の例

☆ 3年必修選択は、医療情報、発達段階と健康、ボランティア学習、少子高齢社会と福祉、くらしと社会福祉制度から、1科目を選択します。

☆3年自由選択は、受験に必要な生徒は、1科目選択することができます。

　・実践国語、古典A、数学B、数学探究、物理基礎、音楽2.、実践英語

　（ただし、看護科、福祉科で、それぞれ開講しない科目もあります。）

☆施設での校外実習があります。

専門科目や校外実習の詳細は、看護科、福祉科 をご覧ください。

ご不明な点がありましたら、お問い合わせください。

 看護科時間割例

 

 

 

 

福祉科時間割例

 

 

 

 

1日の流れ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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普通教科の紹介

普通教科の中で、特色ある楽しい授業を紹介していきます。

　（専門教科の授業については、専門学科をご覧ください。）

 

☆ICT機器を活用した授業の展開☆

 

全教室でWi-Fiが利用でき、スマートフォンやタブレットPC（クロームブック）を活用した授業を展開しています。

今年度の入学生より、1人1台のPCを活用した様々な教科の授業をスタートさせています。

 

すべてのHR教室にはプロジェクタ、特別教室は電子黒板などの映像提示装置も設置されており、ICTによる充実した教育活動が行われています。

 

 

 

1年言語文化

今年度の1年生からの新カリキュラムに組み込まれている科目です。

様々な物事と故事成語を結びつけることを通して、慣用的な表現を捉えよう

発表を聴き合い、様々な故事成語と身近な物事を結び付け語彙を豊かにする。

各自、便覧から故事成語を1つ選び、故事成語にあたる身近な物事を探し、故事成語、意味、口語訳とともに、グーグルスライドにまとめて、作成し、グループ内で制限時間内に発表します。

その他の生徒は、コメントカードに発表の良かったところを記入し、発表者へコメントカードに記入した感想を伝えカードを渡します。

 

 

 

 

～＊グループ内で順番に発表＊～

 

～＊コメントカードへ記入＊～

 

 

～＊発表者へコメントカードに記入した感想を伝えカードを渡します。＊～

 

 

1年数学

PCを活用する初めての授業なので、文字入力の練習をしました。

数学で使われる文字は。アルファベットの他に、「2乗」を表す小さい数字があり、その文字入力の練習をしました。

 

 

 

 

Googleのツールの1つの「Jambord（ジャムボード）」を活用して、「因数分解」を学び、授業内課題をGoogleツールである「classroom（クラスルーム）」に入れて解答を共有しました。

 

 

 

 

 

 

1年コミュニケーション英語

～ALTとの授業～

1年英語コミュニケーションの授業では、Googleのツールの1つの「グーグルスライド」を活用して、1人1分のスピーチ発表（自己紹介）をしました。

　あらかじめ、好きなものについてスライドを準備して発表した生徒もいました。

 

 

 

 

～＊拍手＊～

 

 

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　日本の水引の文化について

新カリキュラムでクラス2分割での授業を展開しています。

この授業は、基本ICTを活用し、画像を用いてイメージを与えることで英語（単語）を連携させ、英文の理解度をUPさせます。生徒は、クロムブックで、パワーポイントオンラインを使用しています。

教科書には、答えがない問いかけを行い、自分で考え調べ、発表し、他の生徒との考えをシェアする機会を設けます。

 

 

 

 

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～ICT、パワーポイント、jambordを使った授業～

〇smalltalk・・2人から4人でお互いに「好きなお店について」英会話してから先生が誰かをあてて「好きなお店について」英会話しました。

 

〇教科書の本文の問題5問を推測読みしてから、まず1人で問題を解く―jambordに本文を載せたので、それをクロムブックで確認して問題の解答をペンまたは指で記入。

 

〇3～4人グループで1人司会を決めて司会がしきり、それぞれお互いの考えを共有・シェアし、グループで発表。

 

 

3年コミュニケーション英語

～生徒がスライドを使ってのスピーチテスト～

〇教科書では、アメリカの道路標識についての学習することに関連して、生徒に前もって、Googleの「クラスルーム」に課題として街の道路標識の画像を提出しました。

〇各自、スピーチの練習の時間が設けられました。

 

〇道路標識の紹介スピーチをしました。

紹介のポイントとして、・どういう意味か・どこで見つけたか・誰に向けての標識なのかを盛り込んでのスピーチです。クラスの生徒にもスピーチを採点しました。

 

 

3年現代文

～忘れられる権利～

「忘れられる権利」というプライバシーの権利について、文章を読みました。

応用問題として「宴のあと」という三島由紀夫の作品をめぐって実際にあった裁判についてICTを活用してプレゼンしました。

 

 

～＊グループ発表の打ち合わせ中＊～

 

～＊グループ発表＊～

 

 

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下記の教科名をクリックしてください。その記事へ移動します。

国語／数学／社会／家庭科／1年音楽／3年音楽／英語／体育／保健／情報／生物／化学

 

 

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国語表現

2年の国語表現の授業では、話すこと・聞くことの観点から豊かな表現力を養う手立てとして、スピーチやディベート、絵本の読み聞かせを行っています。実習や卒業後の進路に活かすことも多い絵本の読み聞かせでは各自が任意の本を選び、その本の要約、好きなところや伝えたいところを発表し、いくつかの場面を朗読します。

 

 

 

また、絵本の朗読の後には自分たちでストーリーを考える物語の創作を行い、登場人物を紹介しながら発表します。

 

 

 

 

 

 

 

現代文

ー3年ー

物語の構造を学ぶために、伝言ゲームをしました。わざと覚えにくい早口言葉を使いました。

机の列の先頭の人が、付箋に書いてある早口言葉を選び、「○○さんが△△（早口言葉）と言った」ことを後ろの人へ伝言していきます。後ろに行くほど、○○さんが増えていきます。

どの列も間違えずに伝言できました。正解のたびに、拍手があり、盛り上がりました。

 

 

 

数学

～＊放課後補習＊～

-1年数学―

〇放課後、「標準」「学び直し」「応用」のレベル別のプリントを用意し、生徒の希望するレベルのプリントの問題を解き、わからなければ、先生に質問します。予め、課題の内容と解答はGoogeleの「classroom」に配信済み、生徒はクラスroomに解答を入力します。

 

 

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1年数学は、クラスを半分に分けて、少人数授業を展開しています。

～「バスケットゴールの高さを測ろう」～

 

4グループに分かれて、体育館のバスケットゴールの高さをメジャーと分度器を使って測定し、三角比を使って高さを求めました。

 

 

 

 

分度器で計測中	メジャーで計測中

 

 

 

 

グループ内で計算しています	グループで出した計算式と答えをボードに記入

 

 

 

 

	各グループの解答

 

 

 

現代社会(公民)

 

「模擬裁判」＊＊

令和3年度

「昔話法廷　白雪姫裁判」

生徒は、裁判員として、ドラマ仕立ての裁判映像を視聴して、2時間授業の中で、判決を考えます。

 

裁判映像(NHK for school教材より）は・・・・・ 白雪姫のおとぎ話で、白雪姫を毒リンゴを食べさせて殺そうとした王妃が殺人未遂罪として裁かれる被告人で王妃は、犯行は否定。 王妃は、無罪か？・・有罪か？・・・

 

＊1時間目1.裁判視聴

初めに、これからの裁判の流れの説明とその内容を説明、裁判用語が難しいので、その説明。

 

 裁判映像を視聴しながら、有罪か無罪かを判断する材料として証言や証拠を配付プリントにメモしてまとめ、有罪か無罪か、記入し、回収。

 

 

＊2時間目2. 評議・評決

生徒からプリントを回収して合計した結果、有罪：無罪＝1時02分となりましたが、改めて、裁判員3人、裁判官3人の6人のグループで評議し、評議の結果をボードに記入し、発表しました。

各班の評決は、全班すべて無罪でした。

 

 

 

 

 

令和2年度

「模擬裁判のシナリオ」で、生徒が裁判長、被告人、弁護人、検察官、証人の役になり、模擬裁判をし、

他の生徒は裁判員として見届け、最後に全員で有罪か無罪かの判決を考え、ワークシートへ記入しました。

 

模擬裁判の様子1.	模擬裁判の様子2.

 

 

有罪か？無罪か？ワークシートへ記入1.	有罪か？無罪か？ワークシートへ記入2.

 

「模擬裁判」の2時間目では、グループで無罪か有罪か、そしてその理由等を議論し、最終的に事実認定の根拠をグループで統一し、各班へ配付されたホワイトボードに記入し、各班の発表となりました。

 

グループで無罪か有罪か・・1.	グループで無罪か有罪か・・2.

 

 

グループで無罪か有罪か・・3.	各班の提出のホワイトボードの総評

 

 

 

 

家庭総合

家庭科調理実習

 

2年生で、和食から洋食、デザート等の調理実習を行います。2時間の限られた時間の中で、あらかじめ、生徒のアレルギー調査をし、アレルギ

ーを考慮したバラエティーに富んだ献立で、1食分を作ります。 

 

• （和食）ぶりの照り焼き、ほうれん草のおひたし、ご飯、わかめの味噌汁　
• （中華）あんかけ焼きそば、きゅうりともやし、ハムの中華サラダ、杏仁豆腐 
• （洋食）グラタン、コンソメスープ、フルーツゼリー
• （デザート）ティラミス、紅茶など

 

 

 

 

令和3年度

例年グループで調理を行なっていましたが、今年度は新型コロナウイルス感染防止対策として、食材も調理道具も調味料も1人1セットずつ準備し、1つのクラスを半分に分け、1つの調理台を2名で使用する少人数での調理を行ないました。調理をしないグループの生徒達は、災害時の食事や防災対策としての食品の備蓄、ローリングストックについての調べ学習を行ないました。

自分の昼食を作るということで、メニューは「豚肉と卵のそぼろご飯」です。

SDGsについて学んだ後ということで、お弁当の容器はプラスチック製のものではなく紙製のものを使用し、災害時の事を考えご飯は市販のパックご飯を湯煎で温める方法を学びました。試食は昼休みに各教室で黙食としました。

 

＊～調理実習前の諸注意～＊

 

1人1セットずつ準備	1つの調理台に2名で行っています

 

 

 

 

盛り付け方に個性が出て、それぞれ楽しんで調理を行なうことができました。

 

 

 

調理をしないグループの生徒達は、災害時の食事や防災対策としての食品の備蓄、ローリングストックについての調べ学習を行ないました。

 

令和4年度

 

～＊手縫いでポーチをつくる＊～

ー3年ー

 

☆裁縫道具は、コロナ感染防止対策で、基本1人1セットで、アルコールも準備しています。

	手作りポーチのできあがり

 

 

ポーチの手縫いの手順（持ち手を本体に縫い付けていく作業）を書画カメラで手元を映し、プロジェクターでその映像を見せながら説明します。

 

 

 

 

 

QRコードで動画サイトをアクセスして、縫い方の映像を見ながら、各自で作業をすすめています。

 

 

 

 

～＊自分らしい生き方と家族　多様な性について考えよう！＊～

ー3年ー

〇「LGBTQ＋」と「SOGI（ソジ）」についてGoogleスライドを使用しての授業がありました。

 

〇「LGBTQ＋」と「SOGI（ソジ）」についての関連する資料やHPを生徒にGoogleのclassroomで配付し、各自でスマホで読み、振り返りや課題に取り組みました。

 

 

音楽

1年音楽

 

～サンバの楽器にふれよう～

ねらい：楽器の基本的なリズムをたたけるようになろう＊

ストレッチ	発声練習

 

〇風になりたいー手拍子練習しリズムをとります。

風になりたいの軽快なリズムに乗れるよう、2拍目と4拍目に手拍子を打ちながら、歌います。

 

〇手拍子で楽器のリズムを練習した後、各楽器ごとに分かれ練習し、最後に「スルド」「シェイカー」

「アゴゴ」「タンボリン」の順に合図が入り全員で合奏しました。

 

 

 

 音楽（3年選択）

音楽2.は2年生の選択科目にあることが多いのですが、本校では3年生になって選択できる科目ということが特徴です。幼児教育系の進路を考えている生徒や、音楽が好き！歌うことが好き！という生徒が選択しています。

合唱・器楽アンサンブル・ピアノ演奏を中心に心を開く授業や幼児教育につながる授業にも取り組み、幅広い音楽活動を行っています。

昼休みに校内で「ミニ発表会」を開催し、音楽2.の授業の成果を披露しています。

 

 

令和4年度

9月30日　前期ミニ発表会

昼休みに、中庭で実施しました。

 

　

 

 

特別授業　音楽療法を体験しよう

上野学園大学短期大学部から音楽療法を教えている先生とその大学で音楽療法を学び介護士として働いている方を講師としてお招きし、音楽療法士及び音楽療法に関する授業を実施しました。介護の現場で行う音楽療法についてー介護士として施設での音楽の必要性等お話していただきました。音楽療法体験もしました。

～上野学園大学短期大学部　伊能先生～

 

～「シャンテール西谷」及川さん～

 

 

～質疑応答～

 

 

 

令和3年度

＊前期ミニ発表会＊

 ＊曲名：1.うつろの心(イタリア語で、Nei cor piu non mi sento)

　 2.何度でも

 

代表の生徒から

 

 

 

	先生方が鑑賞していました。

 

 

＊＊手作りプログラム＊＊

 

 

 

 

3年コミュニケーション英語

毎回、これから教科書で学習していくその前段階、新しい単元に入る前のイントラダクション（紹介）・アクティビティを行っています。

また、生徒が臆することなく、英語で会話できるようにみんなの前でグループで英会話をしたり、自主的に、率先的に手を挙げて、発言・発表した生徒は、ニコニコシールを渡し、「Reward Chart」カードに貼ってためることによって、達成感を感じることができ、会話するモチベーションをあげるために取り入れています。

 

グループで英会話中	ニコニコシールをGET!

 

 

単元「食文化」の前段階として、金・土・日の週末の食事は？をプリント宿題を出し、その中で主食は何かをプリント宿題に記入し、各自スマホまたはchroombookでClassroomへ入力、プロジェクターで、その結果を投影しました。その後、日本の主食は？、世界の主食は？と問いかけ、Classroomへ入力し、その結果を投影の形で授業をしています。

 

あなたの食事で主食は何ですか？	主食を記入

 

 

 

Classroomのフォームへ入力してください	各自、スマホまたはChrombookへ入力	入力の結果をプロジェクターで投影

 

 

 

体育

体育は、2クラス3展開（2クラスを3つに分けての授業）で行っています。

 

～タグラグビー～

☆3年生の授業ですが、全学年で行っています。

 

 

　

 

 

 

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1年生の授業です。

 

～インディアカ～

インディアカとは、羽根が付いたボール「インディアカボール」を手でバレーのように打ち合うチームスポーツです。

競技のイメージとしては、「バレーボール+バドミントン」のような感じで、比較的、力も必要ないので老若男女に楽しめるスポーツとなっています。1936年にドイツで発祥しドイツを中心としたヨーロッパ諸国と、日本で主にプレーされています。

 

 

 

 

 

～ソフトバレーボール～

より多くの人々が生涯を通じてバレーボールを楽しむ事ができる事を願って福井県小浜市で考案された4人制のバレーボールです。ネットごしにゴム製の柔らかいボールを打ち合い、決められた点（1セット15点）を早く得点することを競うスポーツです。

ボールが柔らかいので突き指等の心配もなく、誰にでも安全に、容易に行えて、性別、年齢、体力、経験、技術のレベルに応じて初歩的なプレーから高度なゲームまで多様に楽しめます。

1986年に日本バレーボール協会がソフトバレーボールの全国的な展開を決定し、生涯スポーツとして普及活動しているそうです。

 

 

 

 

 

 

 

～フライングディスク～

ディスク（円盤）を回転させ投げて競うスポーツです。

1940年代後半にアメリカの大学生が、「フリスビー・パイ」というお店のパイ皿を投げて遊んだことが始まりで、
時を経て、金属製だったお皿をプラスチック製の円盤へ改良し、「フリスビー」に商品化されたそうです。
日本では、フリスビーという名前で浸透しています。

 

 

 

 

 

 

 

 

保健

保健は、1年生で学習します。

～AEDによる心肺蘇生法の実技～

 

～＊クロムブックを使って、スライドでの実技説明＊～

 

 

～＊グループに分かれて役割分担、AEDを運んでくる人は事務室前まで行き、AEDの代わりに、コーンを持ってくる＊～

 

 

 

 

 

情報（看護情報活用・福祉情報活用）

2年生で、2時間連続の情報の授業があり、情報処理教室で、パソコンを使って行っています。

パソコンは1人1台あり、指導する先生が3人体制で、2人が巡回しながら、わからない時でも、質問しやすい環境で行っています。

2年福祉科の情報授業の様子を掲載しています。＊＊

 

（1時間目）カラーユニバーサルデザイン

色の見分け方は十人十色であり、色弱者（色の感じ方が一般の人と異なる人）が見分けにくい色の組合わせや日常生活で困難を感じる場面、そして多様な色覚に配慮した色彩設計を学びます。

＜作業＞カレンダー、折れ線グラフ、円グラフを色を使わずに表現し、工夫した部分を発表しました。

 

 

 

（2時間目）ポスターの作製

毎時間、作業前に、タイピング練習をしています（この時は、ローマ字2分の設定で行いました。）

 

 

 

 

＊ポスターの作製＊

先生が指定したテーマを1つ選んでそれぞれにその魅力が伝わるように作製します。

ユニバーサルデザインを取り入れて作製します。

 

	先生の巡回中

 

 

 

 

 

 

理科

 生物

生物の基本的な知識の理解と発展的に学びを深めるために、生徒の好奇心をうまく引き出し興味・関心を持つような主体的・対話的な観察や実験を多く取り入れています。

2年生物「微生物の観察」

3年生物「鶏の心臓の解剖」

 

 

 

 

 

 

 

 

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令和4年度

 

ネギの根端の体細胞分裂の観察

ー2年生物基礎ー

生物の成長の基本現象である体細胞分裂を植物細胞を材料にして観察し、その過程を理解します。

顕微鏡で観察する時に行う試料の処理方法を理解します。

 

 

 

 

 

 

ヒトインスリン遺伝子について調べてみよう

ー3年生物ー

遺伝情報の発現の仕組みと遺伝情報の変化により形質が変化することを学びます。

ヒトインスリンのmRNAの塩基配列データから塩基配列を確認し、ヒトインスリンのアミノ酸配列からmRNAで形成されるポリペプチドのどの部分が使われてインスリンというタンパク質が合成される過程を学習します。

自らリボゾームとなり塩基配列を解読するドライラボという形で実習し、体感して学びます。

 

 

 

 

 

～＊放課後補習＊～

顕微鏡の観察-対物ミクロメーターの使い方と観察

ー3年生物ー

 

 

 

体の中で化学反応が進行する？確認してみよう。

ー2年生物基礎ー

豚のレバー、二酸化マンガン、過酸化水素水を使用して演示実験しました。

後ろの生徒にも実験の様子が見えるように、クロムブックとプロジェクタを使い、映しました。

 

実験結果から、インターネットを使って検索し考察に取り組みました。

 

 

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令和3年度

 

☆☆11月☆☆

緊急事態宣言が解除されたので、久しぶりに、実験室でクラス全員の実験となりました。

新型コロナウイルス感染防止対策として、実験器具は、1人1セットずつ準備し、パーティションを使用して行いました。

～＊2年生物基礎「鶏の心臓の解剖実験」＊～

鶏の心臓は、みなさんが食べている「はつ」です。

 

先生は、ICTを活用して実験方法を画面に映しながら、生徒へ説明しています。

 

 

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本校の実験室は、対面式実験台が設置されており、コロナウイルス感染拡大防止のため、緊急事態宣言中は、教室での演示実験で実験授業を対応しています。

後ろの生徒にも観察できるように、プロジェクター等の機器を実験室から持ち込んで、工夫して行っています。

 

～ツツジの花びらの表皮細胞の原形質分離、ムラサキキャベツとツツジの花の細胞の色素であるアントシアニンの性質、ムラサキツユクサのおしべの毛の原形質流動～

生物は、まさに”なまもの”なので、今の時期にしか手に入らない材料を使っての実験が多いです。

 

 

プロジェクターと顕微鏡でツツジの原形質分離を見せています	アントシアニンの性質

 

 

 

	ムラサキツユクサのおしべの毛の原形質流動

 

 

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令和2年度 

～鶏の心臓（はつ）と豚の脳の構造の解剖と観察～

 

 

スマホのカメラ機能とプロジェクターで手元を 撮影しています	近くで観察したい生徒は積極的に前で観察中

 

 

化学

 

ー2年化学基礎ー

～＊金属の炎色反応＊～

＜先生による演示実験の様子＞

 

＜各班での炎色反応の実験の様子＞

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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